Персональный сайт учителя

Как отрабатывать произношение ребенка?

SGDS — Tue, 17 Jan 2017 13:25:28 GMT

Это первый и важный этап занятия. Органы артикуляции подготавливаются к работе с иностранной речью. Можно сказать, что это своеобразная зарядка для рта. Чтобы она прошла интересно, придумайте небольшой рассказ или сказку. Приведем пример.

У нас в ротике живет язычок – Mr. Tongue. Покажите его. Он очень любит прогулки и никогда их не пропускает: даже когда дует ветер (с усилием выдувать воздух через сложенные губы трубочкой), мистер отправляется на улицу. Бывает, что после них он простужается и кашдяет [ккк], чихает [тч, тч, чт], тогда мама говорит всем домашним [шшшш].

Можно остановиться на отработке одного звука. Например, у язычка День рождения. В честь этого события мама испекла торт, и герою предстоит задуть свечки. Подуем вместе, выговаривая звук [р]. Кажется, слышится рычание собаки – порычали вместе. Или это был тигр – еще раз повторили звук.

Главное вначале правильно показать ребенку собственным примером и научить его с нужной интенсивностью произносить звук. Во время гимнастики можно использовать зеркало, чтобы ребенок визуально воспринимал работу своего речевого аппарата.

Как помочь ребенку выучить английский алфавит?

SGDS — Mon, 12 Dec 2016 13:23:57 GMT

Для лучшего запоминания и усвоения букв иностранного языка ребенку можно приобрести английский алфавит с красочными рисунками, который можно повесить в комнате ребенка. Таким образом, ребенок постоянно будет лицезреть, буквы, тренируя зрительную память.

Так же легче будет запомнить английский алфавит ребенку благодаря песням. Выучите с ребенком не сложную песенку про алфавит, их на сегодняшний день множество. В учение английского алфавита дайте ребенку раскраску, раскрашивая буквы английского языка ребенок сам того не замечая начнет их лучше усваивать и запоминать. Или воспользоваться магнитной доской, на которую ребенок будет крепить разноцветные буквы, складывать слова.

Самое главное в изучение иностранного алфавита это завлечь ребенка, придумать ему какое — то поощрение. Например, если он правильно расскажет буквы или напишет их, то вся семья .отправится на прогулку или будет просмотр мультфильма. Не стоит в виде поощрения выбирать материальные подарки. Большой популярностью пользуются сегодня разнообразные мультимедийные приложения и развивающие мультфильмы, главное подбирать такой материал учитывая возраст ребенка, что бы ему было интересно и не возникало трудностей.

Дети лучше усваивают материал в коллективе, по этому, стоит попробовать провести групповые занятия с друзьями или соседями. В этом случаи ребенку будет на много интереснее, дети захотят показать, что знают больше чем другие, таким способом возможность ребенку изучить алфавит английского языка возрастет. Если данные методы не помогают, то можно воспользоваться услугами репетиторов, которые найдут подход к любому ребенку. Важно помнить что детей, нужно, прежде всего, заинтересовать и тогда не возникнет никаких проблем при обучении алфавита.

С чего начать учить английский язык?

SGDS — Mon, 14 Nov 2016 13:18:58 GMT

С малышами до трех лет нужно стартовать с изучения отдельных слов, объеденных одной смысловой темой. Дальше расширять урок изучением алфавита. Постепенно осваивая разные части речи, начинается постройка предложений.

Многими методическими пособиями рекомендуется обозначить основные лексические темы. Можно остановиться на следующих: «Дикие животные», «Домашние животные», «Моя семья», «Действия», «Части тела», «Цвета», «Фрукты», «Овощи», «Транспорт», «Моя комната. Мебель», «Посуда», «Одежда», «Явления природы», «Школьные принадлежности». Это – активная лексика, отдельные слова нужно несколько раз произносить самому, показывая на предмет и просить повторить ребенка, при чем таких повторов должно быть побольше. Лучше так задавать вопрос и проводить игру, чтобы малышу самому хотелось поскорее блеснуть «новым словом». Если идти по перечисленной последовательности, то каждая следующая тема будет исходить из другой. Когда начинаете учить ребенка английскому словарю по данным темам, то на каждое занятие нужно брать 3-5 новых слов, обязательно в игре повторяя предыдущие изученные комбинации. Так уже за год занятий ребенок значительно расширит свой лексический запас. Кроме того, любая выбранная тема будет сопровождаться дополнительной лексикой – приветствие, похвала, просьба, wh-вопросы. Эта лексика называется пассивной, и запоминаться она будет путем постоянного повторения учителем, без особого акцента. Совершенно незаметно ребенок усвоит такие дополнения, и сам без проблем будет употреблять их к месту.

Не стоит считать, что ребенку еще рано осваивать иностранный язык, пусть, дескать, еще на родном научится говорить. Чем раньше запуститься процесс, тем легче и эффективнее будут дальнейшие уроки.

Во сколько лет стоит начинать изучение иностранного языка?

SGDS — Sun, 11 Sep 2016 13:16:14 GMT

Обучать ребенка английскому языку следует с раннего возраста, так как в этот момент проходит хорошее усваивание информации. До четырех лет ребенок получает половину возможных способностей и уже в возрасте восьми лет получает свои основные навыки. В более осознанном возрасте, как правило, около десяти лет, обучение ребенка происходит путем регулярных тренировочных занятий. По этому, изучать английский язык желательно не позднее четырех лет. Обучение иностранному языку может проходить в виде коллективных занятий и в индивидуальном порядке.

Использование ИКТ на уроках иностранного языка

SGDS — Mon, 14 Mar 2016 16:47:25 GMT

В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры обучающихся. ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной школы.
Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта - информационных технологий.
Если мы обратимся к "Словарю методических терминов" (авторы: Э.Г.Азимов, А.Н.Щукин), то мы найдем следующее определение: информационные технологии - это "система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи".
В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании иностранного языка.
Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет.
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки обучающихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.
В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин "мультимедиа" означает: много сред. Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными.
Использование мультимедийных средств обучения - закономерный этап развития педагогических технологий.
Важным аспектом использования ИКТ на уроках иностранного языка является проектная деятельность. Мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения. Обучающиеся используют Интернет для сбора материала для проектов.
Одной из возможностей использования мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение интегрированных уроков. Можно провести урок иностранного языка в компьютерном классе, подготовив для этого мультимедийную презентацию с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком). Такую презентацию учитель может подготовить сам или поручить создание презентации обучающимся. Эта презентация может быть использована во время проведения разных форм уроков или как мультимедийное пособие для самостоятельной работы учеников при подготовке к уроку.
Традиционно изучение темы или раздела заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив обучающимся на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный проект, вместо традиционного реферата. Создавая презентацию, ученикам предоставляется великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей. Очень важно обучающимся почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы, т.к. презентация - это готовый методический материал для урока, а также ощутить собственную успешность.
Необходимо отметить, что обучающиеся выполняют мультимедийные презентации с большим интересом. Это еще один стимул к развитию интереса обучающихся к изучению языка и культуры страны изучаемого языка. Из практики хочу отметить, что такие задания ученики начинают выполнять с 4-го класса. Интерес представляют такие темы, как "Праздники", "Животные", "Времена года", "Сказки".
Далее следует остановиться на мультимедийных презентациях, используемых для развития такого вида речевой деятельности, как аудирование.
Обучение аудированию предполагает работу над двумя функциональными видами данного вида речевой деятельности: 1) аудирование в процессе непосредственного (диалогического) общения и 2) аудирование связных текстов в условиях опосредованного общения.
В данной работе хочу остановиться на вопросе развития у обучающихся умений дистанционного аудирования, т.е. восприятия и понимания аудиотекстов в условиях опосредованного общения.
Использование мультимедийных презентаций на уроках по развитию навыков аудирования имеет ряд преимуществ. Одним из главных преимуществ является возможность представлять ученикам после выполнения заданий правильные ответы в письменном виде. Можно предложить ученикам записать некоторые факты, фразы, предложения, опираясь на наглядность, что многим обучающимся облегчает процесс правильного написания. И в дальнейшем эти записи использовать для дискуссий и монологических высказываний по теме, а также при выполнении домашнего задания.
Другой положительный результат использования презентаций - это более быстрый темп урока, заинтересованность обучающихся. Еще большую заинтересованность можно вызвать, предложив некоторым ученикам под своим руководством подготовить презентацию к уроку.
Разрабатывая уроки по аудированию, учителя часто сталкиваются с проблемой отсутствия раздаточного материала с заданиями. Эту проблему можно решить с помощью мультимедийных презентаций. Содержание презентаций может быть различным: видеоряд-подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы, таблицы.

Как успешно подговиться к ЕГЭ

SGDS — Fri, 19 Feb 2016 19:46:50 GMT

А теперь немного советов относительно всех разделов ЕГЭ.

Аудирование
•слушайте внимательно! Ведь часто используется такая хитрость, когда сначала говорят один ответ, а затем исправляют по-другому;
•нужно внимательно читать задание;
•просмотрите окончания в том, что вы написали и попробуйте найти возможные мелкие ошибки;
•если вы чего-то не услышали, не стоит паниковать, у вас будет возможность послушать еще раз;
•если вы не знаете, что ответить на какой-либо вопрос, ответьте хоть что-нибудь, но главное ответить;
•если говорят слишком быстро, не расстраивайтесь, постарайтесь расслабиться и тогда вам будет легче воспринимать информацию.

Чтение
•если вы не знакомы с темой, о которой говорится в тексте, не волнуйтесь, ведь, для того, чтобы найти ответы в тексте, вам не нужно специальных знаний;
•если вам даны задания, в которых вместо пропусков нужно вставить слова или фразы, прочитайте предложение до пропусков и после, постарайтесь догадаться, что именно пропущено;
•не зацикливайтесь на одном каком-нибудь вопросе, вы всегда сможете вернуться к нему, а пока займитесь другими;
•всегда нужно читать весь текст, чтобы понять в чем смысл;
•если вы не знаете ответ на вопрос, попробуйте угадать его;
•готовясь к ЕГЭ, читайте как можно больше текстов разных стилей.

Письменное задание
•стоит писать об одном и том же только другими словами;
•не отходите от темы;
•не используйте такую лексику, как в задании. Подбирайте к словам синонимы;
•следите за временем;
•не пишите больше, чем нужно, ведь это может указывать на то, что вы написали много лишнего;
•помните, что вам нужно выделить время, чтобы еще раз прочитать то, что вы написали и, если нужно, исправить найденные ошибки.

Лексика и грамматика
•если вам нужно вставить слово, постарайтесь определить в каком числе и в какой форме оно должно быть;
•если вы не знаете правильный ответ, все равно не оставляйте пропуски, ищите ответ методом от противного;
•проверьте орфографию.

Говорение

Данного раздела не было в ЕГЭ 2010, но все же стоит знать советы к этой части.
•если вам неясно задание, спросите о том, что неясно, у экзаменатора;
•используйте как можно больше слов, покажите свой словарный запас;
•вы должны понимать, что от вас требуется высказать ваша личное мнение, а не обсуждать тему с профессионализмом;
•возможно, вы забудете какое-либо слово, в таком случае не нужно теряться, вы можете заменить его другим словом.;
•вы должны осознавать, что данный раздел предназначен не для того, чтобы вы продемонстрировали, что умеете правильно строить предложения. Вам нужно проявить коммуникативные навыки.

Пальчиковые игры на уроке английского языка

SGDS — Wed, 27 Jan 2016 13:45:03 GMT

Пальчиковые игры- хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребенка к письму, развить координацию. А чтобы параллельно с развитием тонкой моторики развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки.
Ten little boys can stand up straight,
Ten little boys can make a gate,
Ten little boys can make a ring,
Ten little boys can bow to the king,
Ten little boys can dance all the day,
Ten little boys can now hide away.

В английском материнском фольклоре каждый палец руки, как уважающий себя джентльмен, имеет собственное имя. Это имя одновременно является характеристикой пальца, определяющей его возможности.

Petter-Poin-ter — Питер-указка (указательный палец).
Tobby-Tall — Длинный Тоби (средний палец).
Rubby-Ring — Руби с кольцом (безымянный).
Baby-Small — Малютка (мизинчик).
Tommy-Thumb — Большой Том, «Сам» (большой палец).

Во многих пальчиковых играх пальцы по очереди выкликаются по именам. Эти игры преследуют задачу заставить каждый пальчик детской руки двигаться отдельно от других пальцев, что довольно сложно для малышей, особенно когда надо шевелить средним или безымянным пальцем.

Petter-Pointer, Petter-Pointer,
Where are you?
Here are I am, here are I am.
How do you do?

На слова третьей строки палец «выскакивает» из кулачка (кулачок к тому же может быть спрятан за спиной) и кланяется (сгибаются две фаланги). На слова последней строки движение можно изменить: палец наклоняется вперед, не сгибаясь.
Эта игра очень нравится малышам (как все игры, включающие элемент «пряток»). Но в том случае, если дети только начали учить язык, имена пальцев можно заменить обращением «Little finger».
Движения каждого пальца в отдельности могут чередоваться с движениями всех пальцев. Обычно это «танец», когда все пальчики руки произвольно и активно шевелятся.
Dance Petter-Pointer (little finger), dance!
Dance Petter-Pointer (little finger), dance!

Шевелится и сгибается указательный палец.

Dance the merry men around,
Dance the merry men around,

Кулачок раскрывается, и «танцуют» все пальцы руки.

But Tommy-Thumb can dance alone,
But Tommy-Thumb can dance alone.

Пальцы сжимаются в кулачок, и двигается только большой палец — сгибается, вращается, наклоняется то вправо, то влево.
И так для каждого пальца по очереди.

Игру можно повторять несколько раз: сначала для пальцев правой руки, потом — для пальцев левой руки, в конце концов — для пальцев обеих рук. Можно играть во все убыстряющемся темпе, пока пальцы не перестанут успевать двигаться в ритм тексту и дети не начнут смеяться.
Часто пальцы руки представляются веселой семейкой. Тогда за каждым закреплен определенный статус.

This the father, so strong and stout,
This the mother with children all about,
This is the brother so tall you see,
This is the sister with her dolly on her knee,
This is the baby still to grow,
And this is the family, all in row.

Как правильно учить английский язык

SGDS — Tue, 15 Dec 2015 12:44:46 GMT

1. Не бойтесь потока информации. Бывает так, что включаете радио и ничего не понимаете. А вы просто слушайте. Привыкайте к интонации, звучанию языка. Кстати, попробуйте найти радиоволну, интересную вам. Если вы на русском никогда не слушаете выпуски о политике, то зачем вам слушать их на итальянском (шведском, турецком, английском…)? То же самое и с чтением. Выбирайте только то, что действительно интересно. И не старайтесь все выучить наизусть. Кстати, хорошо читать книгу, которую вы уже читали по-русски. Очень интересно сравнивать свой и профессиональный переводы.
2. Не стоит заниматься «чуть-чуть». Лучше реже и помногу, чем растягивать одну и ту же тему на месяца. Вряд ли будет толк, если вы выделите на язык полчаса в день. Лучше два раза в неделю, но зато по два-три часа. Хотя все зависит от человека. Кому как легче. Главное – не мучить себя.
3. Смотрите любимые фильмы (мультфильмы). Можно с субтитрами. Почти на любом DVD вы найдете версию фильма с языком оригинала. Задумайтесь - это так интересно, услышать настоящие голоса Роберта Де Ниро, например или Пирса Броснана или…
4. Грамматику осваивайте постепенно. Не пытайтесь угнаться за всем сразу. Лучше знать что-то одно на «отлично», чем только иметь представление о многом.
5. Не бойтесь акцента. Ну и что, что у вас акцент? Хуже, когда произношение «ставят», да так, что звучит это как пародия на носителя языка. Естественность лучше любой такой пародии. Чтобы приблизить свое произношение к идеальному – просто побольше слушайте. Но не стремитесь скопировать интонации. Их усвоение происходит подсознательно.
6. Делайте то, что вам интересно. Это, наверное, главный совет. Нравятся фильмы - смотрите, книги - читайте, в аське болтать – болтайте. Только все это не на русском, а на изучаемом языке. Помните игру в слова, когда нужно называть слово на ту букву, на которую заканчивается предыдущее (моряк-керосин-носок-камень-нитка-арбуз)? Почему бы не поиграть в нее, но не на русском языке? Или почему бы не переводить песни? Ведь так интересно, о чем поет любимая группа. Или играйте на компьютере в оригинальные версии любимых игр. В общем, делайте то, что вам нравится. Самое главное – помнить, что если вам стало скучно, значит, вы делаете что-то не так.
7. И ничего не бойтесь!

Трудности изучения английского языка

SGDS — Tue, 03 Nov 2015 13:40:40 GMT

Английский язык не такой сложный, как может показаться на первый взгляд. Отсутствие родов и падежей упрощает изучение языка, но существуют и другие факторы, которые могут вызвать сложности и проблемы при изучении английского языка:

-неправильные глаголы – три формы глагола, которые нужно просто заучить. В английском языке существует около 480 неправильных глаголов, но не стоит делать проблемы из такого количества. Многие из них устарели, многие из них являются производными от других глаголов. Для того, чтобы общаться на английском, достаточно будет выучить 200 наиболее употребляемых неправильных глаголов - и проблема неправильных глаголов будет решена;

-слова в английском языке могут иметь много значений. Одно и тоже слово может относиться к разным частям речи. Существительное может стать глаголом: water – вода, to water – поливать; глагол, в свою очередь, может стать существительным: to cry – кричать, плакать, a cry – крик. Поначалу это может вызвать сложности при изучении, но с практикой эти различия уже не будут большими проблемами;

-временные формы глаголов также могут стать своеобразной проблемой при изучении английского языка. В английском существует 12 времен активного залога и 8 пассивного (косвенная речь). Все глаголы в английском языке делят на простые (не имеют префиксов и суффиксов) и производные (образуются от простых при помощи префиксов и суффиксов), а также составные (слияние разных частей речи). Кроме того, глаголы могут быть переходными и непереходными, правильными и неправильными. Глаголы - очень объёмная тема, которая может вызывать сложности не только у начинающих, то без них не обойтись никак;

-местоимения в английском языке могут вызывать сложности у изучающих английский. То или иное местоимение имеет свое значение и положение в предложении. Учащиеся не всегда видят разницу. На начальном этапе вводят в заблуждение местоимения: I – my – me;

-построение предложений в английском языке и расстановка слов на правильные места оказывается для многих не такой уж простой задачей и вызывает определённые сложности при изучении английского;

-английское произношение – одна из основных проблем при изучении языка. Многие английские звуки не имеет своих аналогов в русском, поэтому бывает тяжело их произносить. Эта проблема решается большой языковой практикой. Кроме того, чтобы улучшить английское произношение, существую английские скороговорки;

-правописание в английском языке может поначалу принести множество сложностей и проблем, ведь произношение и написание во многих случаях значительно отличаются друг от друга;

-языковой барьер может стать очень серьёзной проблемой при общении. Даже зная, как сказать ту или иную фразу, человек не всегда может себя перебороть и начать общаться на английском языке. Решение этой проблемы довольно простое - нужно начинать говорить с самого первого занятия и обязательно говорить каждый день. Если сложно найти собеседника для "живого" общения, решить эту проблему может английский по скайпу;

-восприятие на слух – это одна из актуальных проблем многих, кто изучает язык. С этой проблемой нужно упорно бороться, ведь восприятие на слух – один из важных факторов овладения языком. Способы, которые помогут решить эту проблему: просмотр обучающих фильмов на английском, прослушивание адаптированных аудиокниг, посещение разговорного клуба английского языка и т.д.

Как эффективно изучать английский язык

SGDS — Fri, 25 Sep 2015 13:38:20 GMT

1. Частая ошибка традиционных методик – требуют переводить. Однако человек может хорошо использовать иностранный язык, но очень "коряво" переводить на свой родной. Еще чаще бывает ситуация, когда человек уже почти понимает, что сказано в иностранной фразе, но перевести еще не может. Переводить нужно учить только профессиональных переводчиков. Для остальных задача – научиться понимать, излагать мысли и думать на иностранном языке.
2. В разных языках объемы понятий, словоупотребление, способ выражения мыслей часто различаются. Знание всех слов и грамматических правил далеко не всегда позволяет выражаться на языке так, чтобы это "нормально звучало".
3. Когда смотришь в словаре перевод слова, нужно просмотреть все его значения. Это позволяет составить представление об объеме понятия, который часто отличается от аналогичного в родном языке.
4. Чтобы качественно перевести, нужно осознать смысл предложения целиком и потом пересказать его своими словами на другом языке, а не переводить по словам, словосочетаниям и грамматическим конструкциям.
5. Противопоставление "знать слово" – "не знать слово" не отражает реальность. На самом деле существует широкий диапазон состояний между этими крайними:
• "первый раз вижу". Это может быть и если мы слово уже прежде видели, но почему-то не обратили на него достаточного внимания и оно не запомнилось.
• "уже где-то видел, но не помню, что значит". При этом реакция, когда мы видим его перевод: "первый раз вижу"
• "уже где-то видел, но не помню, что значит", и реакция, когда видим перевод: "и перевод я уже где-то видел"
• "уже где-то видел", и приблизительно вспоминается смысл, особенно благодаря контексту. Заглядывая в словарь, мы уточняем его значение.
• вспоминается перевод, но если нас попросить перевести это же слово с родного языка на иностранный, то мы не сможем вспомнить перевод
• можем перевести слово в обе стороны
• когда выражаем мысли на иностранном языке, то активно используем данное слово.
6. Не надо ничего механически выучивать и вызубривать. Основная задача – понять. Когда осознал, запоминание происходит само собой. А не запомнилось – запомнится в другой раз.
7. Учить слова специально не надо. Встретилось в тексте слово – заглянул в словарь, идешь дальше. Еще раз встретилось – еще раз заглянул. И так до тех пор, пока не запомнится. Преимущество метода в том, что те слова, которые встречаются чаще, запоминаются быстрее, а, значит, быстрее приобретается полезный словарный запас. Также не требуется специального времени и сил на заучивание слов. А как это бывает скучно! Правда, тратится время, чтобы смотреть в словарь. Можно либо использовать электронный словарь, слово набирается за 2-6 секунд. Либо, если постоянно обращаться к обычному словарю, с опытом время поиска снижается до 5-10 секунд.
8. Почему-то в традиционных методиках, когда преподаватель что-то говорит, предполагается, что ученик обязан тут же это запомнить. Если оказывается, что не запомнил, ему дают почувствовать, что он в этом виноват. Потом человек и сам научается испытывать вину, если сразу не запомнил. Однако память большинства людей объективно не способна к запоминанию с первого раза. От того, что человек испытывает вину, качество запоминания не улучшается. Скорее, наоборот: согласно исследованиям отрицательные эмоции ухудшают запоминание. Поэтому и учителю, и ученику нужно научиться полностью исключать чувство вины из учебного процесса.
9. Поскольку выяснено, что положительные эмоции улучшают процесс запоминания, надо постараться, чтобы процесс изучения языка доставлял удовольствие: приятная комфортная обстановка, интересное содержание текстов и упражнений, приятный преподаватель, умеющий настраивать обучающихся на положительные эмоции и т.д.
10. Лучший способ научиться грамотно и красиво выражать мысли на иностранном языке – читать много литературы, написанной хорошим языком. Упражнения и разъяснения преподавателя – полезны, однако можно знать правила, но не быть способным быстро генерировать корректные фразы. Такую способность дает только языковой опыт. Когда много раз в тексте встречаешь конструкцию, то в какой-то момент сам непроизвольно начинаешь ее употреблять. Можно читать учебную или специальную литературу по своей специальности на иностранном языке. Убиваются сразу два зайца: и язык, и знания.
11. Подготовка лингвиста, знающего что и как в языке называется, да какие общие закономерности существуют, и обучение самому языку – задачи разные. Есть некоторые сомнения, необходимо ли вообще обычным людям изучать грамматику как теорию. Не исключено, что изучение можно упростить.